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青少年是祖国的未来,青少年是家长的梦想。一些青少年的学习成绩上不去不仅是每一位家长和老师感到心烦的事情,同时也是这些青少年本身感到十分揪心的事。

 

人之初、性本善。尽管不同的青少年学习成绩有明显的差异,但是不同青少年在儿童时代期望得到好的学习成绩的愿望是一致的。部分青少年在经过一段时间的学习后所出现的厌学和不努力的情况,很大程度上是由于通过多次努力仍得不到进步,久而久之所形成的一种无助心理状态所致。这种状态在心理学上被称之为习得性无助,在这些青少年中有许多最终的选择是放弃学习。

 
在许多家长和老师的观念中,一些具有学习障碍的青少年往往存在一些“态度”上或“智力”上的问题。而帮助这些青少年提高学习成绩最常用的方法也就是让他(她)们主动或被动地接受“题海战术”。
学生的学习成绩与态度和智力确实存在一定的关联,但我们许多人对智力的概念并不十分清楚,因此我们首先必须要了解一下什么是智力。

心理学研究认为,人的智力可以包含方方面面,但主要由四种基本能力所组成,即注意力记忆力想象力操作能力(运动协调能力)。而每一项基本能力中又可以细分为多种专项能力。例如注意力,如果按注意力的不同方式可分为简单注意力和复杂注意力。如果按注意的不同感觉器官可以分为视注意力、听注意力等。注意力评价的指标是准确率和反应时。

 
由于受遗传的影响,人与人之间各种能力的强弱存在很大的差异。通常情况下一个人出现某些能力的缺陷并不奇怪,但是当所缺陷的能力是学习所必须的基本能力,就有可能会直接影响到他的学习效率和学习成绩。例如,患有多动症的儿童学习成绩往往较差。医学相关研究提示,患有多动症的儿童最大的能力缺陷就是注意力不能集中。当然并不是所有学习障碍的学生都存在注意力不能集中,其中可能还存在其它的能力缺陷。利用神经行为检测评价技术可以对青少年行为能力状况进行科学的评估,并根据所存在的能力缺陷进行有针对性的干预,如行为矫正(训练)或行为治疗。通过干预可以帮助这些学生恢复良好的学习能力。